2015-09-16

    我国将推行技能型高考

    据悉，我国已出台方案，实现两种模式高考。除现在的学术型高考模式外，会新增加技能型高考，考试内容为技能加文化知识。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。

    韩国、日本、美国还有欧洲，他们的技能发展都非常先进，是“技术大国”，年轻人更愿意选择成为优秀技工，通过这种所谓的技术行业和普通劳动者角色，实现人生的梦想。所以，他们的人才一直实行学历证书和职业资格证书双轨制。比如在英国、德国等国家，学生在上初中时就同时开始学习职业技能，不仅学士，就连硕士、博士就业前都必须拿到符合相应岗位要求的职业资格证书。我们将技能纳入高考范畴，为技工技术提供更为快捷的发展通道，也是和国际经验接轨。

    多元智能论告诉我们，个人都拥有不同的智能优势组合、强势智慧。技能型高考模式正是这种理论的反应，有些孩子不必成为“分数英雄”、高级白领，成为高级技工、高级“蓝领”，也是一种教育成功，是一种值得羡慕的强势智慧。这种崭新的教育价值的导向，比制度本身更有价值和意义：实事求是的选择技术路径，而不是一味陷入“分数崇拜”，同样值得称道。

    技能型高考终于成了高考模式之一，学好技术，拥有“人无我优，人优我特”的一技之长，同样是一种值得骄傲的个性发展、能力展示。有了这种重大的国家政策的激励，职校学生、优秀青年投身技术行业的积极性会得到很大提高，持续时日，对于当下的“技工荒”以及“中国制造”，都是积极的技术推动。
  

    可中国家长和考生还是有浓厚的“分数英雄”的观念，更愿意考上名牌大学，而不愿学习技术。上海市的一项调查显示，仅有1%的人愿意做工人。成绩再低，也要挤进高中，而不上职业学校，以至于形成了一种人才结构失衡：高级技工万金难求，人才匮乏；而大学毕业生却高度过剩，呈现恶性竞争状态。这对“中国制造”是严重的技术制约。

    正如中国科大原校长朱清时所言，“一个国家、一个社会需要多种多样的人才，既要有一流的科学家、教授、政治家等，更要有高素质的工人、厨师等高技能人才。”所以，高考终于将技术发展提升到了重要位置，给予重要的制度激励和欣赏，不失为一种善意的劝告和观念敲打：强化知识发展，也不妨尝试技术发展；强化“成才单打一”状态，也不妨尝试人才多元化、成才多元化。毕竟，社会需要高端人才，更需要中低端人才。